El Departamento de Pedagogía comienza de hecho su actividad desde la separación de los estudios musicales por grados, en el curso 1993-1994. Desde la creación del Departamento hasta la implantación del Grado Superior de los Estudios Musicales de la LOGSE, en el curso 2001-2002, el Departamento lo forman los profesores: César Ausejo Fernández, Rafael Benedito Astray, Encarnación López de Arenosa, Ana María Navarrete Porta y Félix Sierra Iturriaga. Durante estos ocho cursos las asignaturas de Pedagogía Especializada del Solfeo y Prácticas de Profesorado I y II, propias del Grado Superior en el Plan de Estudios de 1966, según acuerdo de los profesores del Departamento se desglosan en las siguientes materias: Educación Vocal, Educación Auditiva, Análisis, Lectura a vista, Grafías Contemporáneas, Piano Aplicado y Nuevas Tecnologías, siendo impartidas por los cinco profesores, según el perfil particular de cada uno de ellos.

Con la implantación del Grado Superior de LOGSE se incorporan varios profesores al Departamento, quienes se encargarán de impartir las asignaturas de Pedagogía, Psicopedagogía, Danzas Históricas, Danza Tradicional y Popular, Didáctica de la Música, Fundamentos de Técnica del Movimiento y Técnica Alexander, asignaturas que, junto a Didáctica del Lenguaje Musical, Educación Vocal, Educación Auditiva, Nuevas Tecnologías, Rítmica, Teoría de la Música, Técnicas Instrumentales Básicas y Composición Aplicada forman el grupo de asignaturas integradas en el Departamento de Pedagogía del Lenguaje Musical.

Evidentemente, el principal objetivo que persigue el Departamento es la completa formación del futuro profesor de Lenguaje Musical. Para ello, y especialmente en los dos últimos cursos, se trata de realizar una labor de integración, por parte de los alumnos, de todos los conocimientos que han adquirido a lo largo de sus estudios.

La finalidad de la especialidad de Pedagogía del Lenguaje Musical, como la de cualquier otra especialidad de nuestro conservatorio, es la de formar buenos profesionales. Ahora bien, aunque un buen profesional de la enseñanza no puede alcanzar el brillo social de un solista, un director o un compositor, pongamos por caso, su labor en la sociedad no es, ni mucho menos, inferior. Así, nuestros logros los debemos de medir discretamente, nos debe de bastar el conocimiento de las generaciones de buenos profesores que han salido de nuestras aulas.

Cada día es mayor el número de personas convencidas de la importancia de la música como parte fundamental de la educación y de la cultura. Y no es tanto desde el ángulo del estado, para formar buenos ciudadanos, como se ha recomendado desde Platón. Más que una obligación es un derecho el que todos tenemos a desarrollar nuestras capacidades artísticas. Es el plano musical el que atañe más directamente a este departamento. Transmitir estos pensamientos a los futuros profesores de manera que los integren en su propia personalidad y puedan realizar su pequeña, pero muy importante, labor social, nos obliga, en primer lugar, a desarrollar estas capacidades en nuestros alumnos, y esto de la manera más lúdica que pueda permitir una rigurosa formación académica.